מורים המעודדים תלמידים לקרוא ספרי קריאה רגילים, ולא רק ספרי לימוד, יגדילו את המוטיבציה של תלמידיהם בכל המקצועות: מדעי החברה, מדעים מדויקים, מתמטיקה, מוזיקה, אמנות ועוד. לכן, ספרי ילדים יכולים וצריכים להשתלב בכל תחומי תוכנית הלימודים

הכמיהה להרגיש שייך מלווה את בני האדם בכל הגילאים, בכל מקצוע ובכל תחום חינוכי. חשוב מכך, תלמידים עם תחושת שייכות חזקה נוטים לחתור, להגיע להישגיות ואפילו לחוש רווחה נפשית. מנגד, תלמידים שאינם מרגישים שייכים, עלולים להתרחק מהכיתה, מהשיעורים, מהמורה ומההוויה הבית ספרית, ללא קשר לרמת האינטליגנציה שלהם. לתלמידים בריאים מבחינה רגשית ופיזית סיכויים טובים בהרבה להצטיין בלימודים, ומכאן שתחושת שייכות אינה דאגה שולית, אלא מטרה פדגוגית מרכזית של מוסד חינוכי ומערכת חינוך.

משך הזמן בו מבלים התלמידים והמורים בבית הספר הוא מהותי ומשמעותי מאין כמוהו. למרות ששעות השהות בבית הספר מוגדרות בתקנון ואמורות להיות דומות מעיר לעיר וממחוז למחוז, עדיין נרשמים הבדלים ופערים מהותיים, מבחינת איכותית וכמותית, בין בתי ספר, רשויות ומגזרים. לטענת צוות המחקר, הפער הזה נובע מכך שזמן השהות בבית הספר אינו מתורגם, בהכרח, ללמידה בפועל, ולעיתים, אפילו באותו בית ספר, יש כיתות שלומדות בשיטתיות ובקצב מהיר, ואחרות בהן הזמן אינו מנוצל באותה מיומנות, שיטתיות ומקצועיות.

כמורים ומחנכים, חשוב להבין שאין בכוחנו להעריך במדויק את מידת האינטליגנציה והפוטנציאל של כל תלמיד היושב בכיתה. לראיה, יש אינספור מקרים של ילד שהתקשה בכיתות א'-ב', אך הצטיין בכיתות ה'-ו' או תלמיד עם שגיאות כתיב חמורות שגדל להיות עיתונאי חשוב או סופר מצליח. כדי לבנות תוכנית לימודים מותאמת לכול, רצוי לנקוט באסטרטגיות המוצגות במאמר.