בעוד שתוכנית הלימודים מבהירה מה צריך ללמד, לא תמיד היא מבהירה באילו דרכים, באיזה קצב, מהן המטלות המיטביות וכיצד התלמידים צפויים להגיב, לחשוב או להתמודד עם החומר. מכאן, למורה הניצב בפני התלמידים בכיתה נותר מרחב גדול של תמרון בנוגע לעיצוב מערך השיעור, למתן משוב לתלמידים ולהערכת המטלות. על רקע זה, המאמר מציג אסטרטגיות הוראה שימושיות ואיכותיות שמפיחות חיים בתוכנית הלימודים ומניעות תלמידים למעורבות.