פורטל תוכן להוראה ולהכשרת מורים

יצירתיות נעשית יכולת מרכזית בעולם שבו הבינה המלאכותית משנה את חלוקת העבודה בין האדם למכונה. משמעותה חורגת מעיסוק באמנות: רעיון יצירתי צריך להיות חדש, אך גם שימושי ומתאים להקשר שבו נוצר. מקוריות לבדה אינה מספיקה. מחקריו של פרופ׳ יועד קנת, מדען קוגניציה מהפקולטה למדעי הנתונים וההחלטות בטכניון, מתמקדים באופן שבו ידע מאורגן בזיכרון ובקשר שבין ארגון זה לבין היכולת ליצור חיבורים חדשים.

מנהל התיכון לשעבר ואיש החינוך רם כהן פרסם פוסט מרתק לגבי הסיבות לכישלון התלמידים הישראלים במבחני פיז"ה. הוא מייחס זאת למיעוט השיעורים במדעים; למחסור במורים למדעים; להכשרה חלקית של המורים למדעים; להזנחת הבנת הנקרא; להוראה משעממת, מנותקת ומשעממת של מקצוע המתמטיקה; ולאי היכרות של המורים עם מבחני פיז"ה ועם סוג השאלות שמופיעות בהם

רוז הורוביץ בוחנת את היחלשות הקריאה הממושכת בארצות הברית ואת השלכותיה על למידה, הוראה וחשיבה עצמאית. טענתה המרכזית היא שהיכולת לפענח מילים אינה מבטיחה יכולת להבין טקסט מורכב, להתמיד בקריאתו ולשלב בין רעיונותיו. אנשים עשויים לקרוא הודעות וכותרות לאורך היום, ובכל זאת להתרחק מקריאה מעמיקה. מבחינת מערכת החינוך, מדובר באתגר החורג משיעורי הספרות: הוא נוגע ליכולת ללמוד באמצעות טקסט בכל תחום דעת.