חמש סיבות לשלב ספרי ילדים *בכל* מקצועות הלימוד בבית הספר

Ross, E. P. (1994). Using children's literature across the curriculum. fastback 374. Resources in Education (RIE), 1-44, https://www.proquest.com/scholarly-journals/using-childrens-literature-across-curriculum/docview/62703457/se-2

מורים המעודדים תלמידים לקרוא ספרי קריאה רגילים, ולא רק ספרי לימוד, יגדילו את המוטיבציה של תלמידיהם בכל המקצועות: מדעי החברה, מדעים מדויקים, מתמטיקה, מוזיקה, אמנות ועוד.

לכן, ספרי ילדים יכולים וצריכים להשתלב בכל תחומי תוכנית הלימודים. הנה חמש סיבות לשימוש בספרי קריאה חופשית שנבחרו בקפידה:

1. בתוך שכבת גיל אחת, רמות הקריאה של התלמידים עשויות להשתנות בכמה רמות כיתה. בעוד שספר לימוד מכוון לעיתים קרובות לרמת הכיתה, ספרי קריאה חופשית זמינים במגוון רחב של רמות קריאה, וכך הם מאתגרים את הקוראים המחוננים ומבטיחים הצלחה לקוראים האיטיים יותר.
2. מכיוון שספרי לימוד חייבים לכסות נושא רחב – למשל מדע כללי או היסטוריה של ארצות הברית – הם מוגבלים בעומק ובנקודת המבט שהם מציעים. ספרי קריאה חופשית עוסקים לעיתים קרובות בנושאים יחידים, כגון מושבות נמלים או דמות היסטורית מסוימת, מנקודות מבט רבות ובדמיון ובפירוט מרתקים.
3. בתי ספר מאמצים ספרי לימוד למשך כמה שנים, ולעיתים אינם יכולים להרשות לעצמם לאמץ ספרים חדשים, ולכן חלק מספרי הלימוד, במיוחד במדעים, מתיישנים במהירות. ספרי קריאה חופשית שהתפרסמו לאחרונה יכולים לאפשר לקוראים להשיג מידע עדכני על נושא מסוים.
4. ספרי קריאה חופשית עשויים לעורר עניין רב יותר בלמידה מאשר ספרי לימוד. ספרי לימוד גדולים, לעיתים מסורבלים ומקיפים, יכולים להיות מרתיעים, ואילו ספרי קריאה חופשית דקים, מאוירים היטב ומושכים על נושאים מיוחדים נראים מזמינים יותר. ספרי לימוד נכפים על התלמידים, אבל ספרי קריאה חופשית נבחרים.
5. ספרי קריאה חופשית נוטים יותר מספרי לימוד להשפיע על רגשותיו, קשריו האישיים, דמיונו ועמדותיו של הקורא. בשל מחויבותם להציג את העובדות, ספרי לימוד אינם מצליחים לעיתים קרובות להעביר את הרגשות הקשורים לטרגדיה של מלחמה, לאימת השואה, לפלא הלידה או ליופיו של הטבע.

לתקציר המאמר באנגלית

לקריאה נוספת: כל סיכומי המאמרים בנושא קריאת ספרים