טיפול וקידום התלמיד המתקשה במתמטיקה במסגרת "הרגילה" של בית הספר היסודי: אפשרי? כיצד?
מאת: ב קוטשר
מילות מפתח:
בתי ספר יסודיים
הוראת חשבון
הוראת מתמטיקה
מתמטיקה
תהליכי התמודדות
תוכניות התערבות
תלמידים
קוטשר, ב (2010). טיפול וקידום התלמיד המתקשה במתמטיקה במסגרת "הרגילה" של בית הספר היסודי: אפשרי? כיצד?,המכללה לחינוך על שם דוד ילין.
המחקר בדק את ההשפעה של תוכנית ההתערבות "להבין פלוס" במתמטיקה. כיתות ג' ו-ה' הן צמתים בהם נלמדים נושאים מתמטיים הדורשים "קפיצת מדרגה" קוגניטיבית ו"יוצרים" תלמידים מתקשים במתמטיקה.
אוכלוסיית המחקר כללה 40 תלמידי כיתות ג' ו-36 תלמידי כיתות ה' ב-9 בתי ספר, שלמדו באמצעות חומרי למידה ייחודיים שפותחו במסגרת תוכנית זו בין שעה לשעתיים שבועיות בקבוצות קטנות. המורים הוכשרו למטרה זו במיוחד.
מהממצאים עולה כי כשני שלישים מתלמידי הפרויקט שיפור את הישגיהם במתמטיקה ואולם רוב השיפור הוא מלאכותי בלבד ומשקף רגרסיה לממוצע, ורק מיעוט עשוי לנבוע מהטיפול עצמו.
רמז לקיומו של אפקט נקי של הטיפול ניתן למצוא באפקט החיובי של מספר שנות הלימוד בתכנית על היקף השיפור הממוצע של ההישגים בכיתות ה'. בשל חוסר האפשרות לבודד את אפקט הטיפול מאפקט הרגרסיה לממוצע, בדיעבד אין ביכולתו של מחקר זה כדי לאמוד את גודל האפקט הייחודי של ההשתתפות בתכנית.
עדיין אין תגובות לפריט זה
yyya