מורים וירטואליים למילוי מקום: פתרון חכם או טעות גדולה?

Klein, A. (2022). Using virtual teachers to fill vacancies: Smart solution or big mistake? Education Week, 41(35), 14-17

למידה וירטואלית יכולה לסייע לבתי ספר למלא מקום של מורים חסרים, להגיב לבלת"מים ולהתנהל בעתות משבר. לא פחות חשוב, היא מאפשרת למורים לעבוד מרחוק, להתגבר על מגבלות הזמן והמרחב ולהגמיש את משרתם. אמנם, אין תחליף למגע האנושי. אבל, המחסור המחריף במורים ועזיבתם של אחוז ניכר מכוח העבודה את המקצוע, מובילים מחוזות לימוד ובתי ספר רבים לנסות להקל על המורים ולשלב מודלים של הוראה מקוונת סינכרונית, א-סינכרונית או היברידית. במאמר זה, מוצג דיון בין חוקרי חינוך ופדגוגיה אשר נוטים לפקפק ביעילותה של הוראה וירטואלית כפתרון כולל, אך מצביעים על דרכים מיטביות לשלבה במערכת הבית ספרית.

לתקציר באנגלית

לקריאה נוספת: כל סיכומי המאמרים בנושא מחסור במורים

נתחיל מהסוף, האם מורים מקוונים צפויים להחליף בעתיד מורים רגילים? 

לא. למורים מקוונים עדיין אין איגוד עובדים מוסדר, התלמידים וההורים מעדיפים את המגע האנושי ומשרד החינוך דורש השגחה בפועל של בגירים. למרות זאת, ההוראה המקוונת, בעיקר בעתות מצוקה ומשבר, יכולה וצריכה להוות נדבך חשוב בארגז הכלים הבית ספרי. ממשק כמו Proximity, למשל, מציע מחנכים ומורים מוסמכים, בשר ודם, שבכוחם להכיר את התלמידים באופן אישי, לנהל את סדר היום הכיתתי, ליצור קשר עם הורים ולבדוק מבחנים – ברמה היומית, החודשית או השנתית.

האם הוראה מרחוק עדיפה על שיעור חופשי?

מאז משבר הקורונה, הוראה מקוונת הפכה לפלטפורמה לגיטימית, מוכרת ואף נפוצה ביותר, שכמעט כל תלמיד התנסה בה. לצד תחלואותיו, נגיף הקורונה הוליד את התפיסה לפיה המורה לא חייב ללמד מתוך הכיתה, הבניין או אפילו העיר או הארץ בה נמצאים הלומדים. תוצאות נוספות של המעבר להוראה מקוונת היו שאפשר להכניס לבתי ספר מוחלשים מורים ומרצים איכותיים ביותר ולגוון את חדר המורים ובמקרים מסוימים אף למנוע ממגמות להיסגר ברגע האמת. למשל, דווח על מקרה בו מורה לספרדית בתיכון עזב במפתיע, ולא נמצא לו מחליף באזור. למשימה נקרא מורה וירטואלי שהחזיק את המגמה בהצלחה עד סוף השנה.

עם זאת, מחקרים רבים שתשאלו תלמידי א'-י"ב חשפו כי אלו חשים שהוראה מרחוק אינה יעילה, קרה, משעממת מהרגיל וקל מאוד להתחמק ממנה, להתנתק או פשוט לא להקשיב. לתחושתם, מורים וירטואליים הינם דמויות מרוחקות שאינן חלק מהקהילה.

מדוע עבודה מהבית אינה מתאימה למקצוע ההוראה?

המחסור במורים היה מדאיג עוד לפני משבר הקורונה, אך מאז הוא החמיר כמעט כפליים. המורים טוענים שהקשיים האקדמיים, החברתיים והרגשיים של הלומדים החריפו ובד בבד הם רואים כי מקצועות אחרים מאפשרים (ולעיתים מעודדים) עבודה מהבית. כל זאת, בזמן שלמורה הניצב אל מול התלמידים עדיין אין תחליף ומורים אינם זוכים לימי עבודה מהבית. מדאיג עוד יותר לגלות כי בוגרי תיכון השוקלים כיווני קריירה מחפשים במובהק מקצועות גמישים המאפשרים עבודה מרחוק.

כדי להגדיל את מנעד המועמדים להוראה ולמשוך ולשמר מורים איכותיים עולה הצורך לשלב במערכת הבית ספרית הוראה מקוונת. שכן, זו משחררת אותם ממגוון פעילויות מתישות, דוגמת: נסיעות יומיות, פגישות ארוכות, השגחה בחצר, הובלת אירועים וטקסים וליווי טיולים. למעשה, ככל שנעמיס על המורים מטלות חוץ-כיתתיות, כך יגברו ויבעבעו בקרבם מפלסי התסכול והשחיקה. אחת המסקנות המרכזיות של מאמר זה היא: למרות שתלמידים צריכים ומעדיפים הוראת פנים-מול-פנים, זו שוחקת את כוח העבודה. לכן, למען שימורם ורווחתם של המורים, וכדי שיהיו מספיק מורים איכותיים, רצוי לשלב במערכת השעות חלונות של הוראה מקוונת ולגבש מנגנון דיגיטלי לאיתור מורים מחליפים מקוונים בזמן אמת. זאת, כדי להימנע משיעורים חופשיים כל שני וחמישי.