מתחילים לשנות כיוון : מהערכה מסכמת להערכה מעצבת בארה"ב
מאת: Caroline Wylie , Christine Lyon
מקור וקרדיט :
Caroline Wylie & Christine Lyon. What Schools and Districts Need to Know to Support Teachers’ Use of Formative Assessment , Teachers College Record, August 03, 2009.
בחלק ממחוזות החינוך בארה"ב ניתן דגש בשנה האחרונה להתפתחות המקצועית של המורים בתחומי ההערכה ושיטות ההערכה המעצבות. אחרי שנים של שטיפת מוח של משרד החינוך הפדראלי על הערכה מסכמת ומבחנים סטנדרטיים התחילו מחוזות החינוך בארה"ב לשנות כיוון ולהדגיש יותר את עניין שילוב ההערכה המעצבת בהוראה ובלמידה בכיתה. עפ"י המאמר ,שהתפרסם לאחרונה בכתב העת החשוב Teachers College Record , הדגש החדש בארה"ב הוא עתה על הערכה של תהליכי הלמידה והשפעתם על התוצאות ולא בהכרח במדידה נורמטיבית של הישגים. מדובר על הערכה המתקיימת תוך כדי הפעלת תכנית הלימודים ולא בסופה. נקודת המוצא של התוכניות לפיתוח מקצועי של המורה: ההערכה היא חלק בלתי נפרד מלמידה מתמשכת, לא רק שהתלמידים ממשיכים ללמוד גם במהלך ביצוע משימת ההערכה אלא גם לאחר גמר ביצועה באמצעות משובים מהמורה או המערכת הממוחשבת. בפני המורים המשתלמים מוצגות אסטרטגיות מצליחות (לעומת בלתי מצליחות) של הערכה מעצבת אותן ניתן ליישם בכיתות בהן הם מלמדים. היוזמה להנחלת הערכה מעצבת למורים בארה"ב לא מתוקצבת ע"י משרד החינוך הפדראלי אלא ע"י קרן פרטית של מלינדה וביל גייטס המאמינה ותומכת בכיוון פדגוגי זה. במהלך ההשתלמויות המורים בארה"ב נחשפים לסוג שאלות שיש להפנות לתלמידים כחלק מאסטרטגיות הוראה של הערכה מעצבת וגם לדרכים בהן יש להקנות משובים לתלמידים בתהליך. יצוין בהקשר זה כי מבחינת שילוב ההערכה המעצבת בהוראה ובלמידה בכיתות הקדימה ישראל את ארה"ב במיוחד תודות לפעילות של מט"ח בתחום זה , ראה סביבת "אופק" של מט"ח .
ראה גם :
הערכה מעצבת - כלי לפיתוח ושיפור ההישגים בקרב תלמידים מאותגרים (ד"ר ענת רביב) .
סביבה מתוקשבת להערכה מעצבת של הישגים (הלנה קימרון טלי פרוינד חני שלטון)
עדיין אין תגובות לפריט זה
yyya