לקדם תכנית תקשוב באופן מערכתי ע"י חיוב למידה בקורס מקוון בבהי"ס תיכון
מילות מפתח:
בתי ספר תיכוניים
מאפייני תקשוב בחינוך
קורס מקוון
קורסים מתוקשבים
שילוב מחשב בהוראה
תוכניות תקשוב עירוניות
תקשוב בחינוך
כאשר בוחנים באופן רטרוספקטיבי תכניות תקשוב בחינוך, רואים כי מרבית המדינות בעולם מדגישות הליכי הצטיידות במחשבים בכיתה והשתלמויות מורים. אבל יש מקומות בעולם שהעדיפו לנקוט בגישה אחרת שעשויה להביא תוצאות משמעותיות בתהליכי התקשוב. בטנסי בארה"ב הבינו כי אבן הנגף ליישום פדגוגי מתוקשב היא השמרנות בתי הספר התיכוניים. לכן, הם יזמו לפני כמה שנים מהלך פדגוגי משמעותי המחייב כל תלמיד תיכון בעיר ממפיס ללמוד קורס מקוון אחד לפחות כחלק מדרישות החובה לסיום ביה"ס תיכון. מהלך אסטרטגי כזה יש בו לדחוף את בתי הספר התיכוניים לקדם את הלמידה המתוקשבת. בתי הספר צריכים לפתח קורסים מתוקשבים באינטרנט ולהניע את המורים לפתח חומרי למידה מתוקשבים. לאורך זמן , המהלך של יצירת קורסים מקוונים מחייבים עשוי להשפיע יותר על עומק התקשוב של בתי הספר התיכוניים מאשר תכניות הצטיידות או השתלמויות מורים רגילות.
טנסי היא לא המדינה הראשונה שנקטה ביוזמה כזו. באפריל 2006 הועבר חוק חדש במדינת מישיגן ארה"ב המחייב את כל המורים ומנהלי בתי הספר בחטיבות הביניים ובחטיבה העליונה להבטיח כי כל ילד הלומד בביה"ס ילמד במהלך לימודיו קורס אחד המבוסס על למידה מרחוק. הרקע לחקיקה החדשה הוא החשיבות הרבה שמייחס משרד החינוך במישיגן להקניית מיומנויות של למידה מתוקשבת, כחלק מההכנה של התלמידים לחיים ולהמשך לימודים גבוהים. ההתנסות בלמידה מרחוק, שעובר כל תלמיד בבית הספר, צריכה להיעשות בהנחיית מורה מביה"ס או בהנחיית מנחה חיצוני. ההתנסות המתוקשבת מקנה לתלמיד נקודות זכות כחלק מהציון הכולל בתיכון.
החובה, הנסמכת על חוק, המוטלת על כל תלמיד ללמוד קורס אחד בלמידה מרחוק, קידמה, ללא ספק את השליטה במיומנויות התקשוב של התלמידים, ובהכרח גם את זו של המורים ולכן אפשר לראות את תכנית התקשוב של מישיגן כהצלחה ביחס למטרותיה הצרות, המוגבלות לתחום הצר של הקניית מיומנויות אינסטרומנטאליות בקורס אחד בודד.
קישור ( תכנית מישיגן)
עדיין אין תגובות לפריט זה
yyya