חשיבה עיצובית יכולה לשנות את ההוראה
מאת: לימור ליבוביץ
מילות מפתח:
דרכי הוראה
למידה מאותגרת בעיות
למידה משמעותית
מורים
סביבה חינוכית תומכת
סביבת הוראה-למידה
סביבת למידה מגוונת
סקרנות בחינוך
תכנון הוראה
תלמידים
כאשר המורים רוצים לקדם למידה משמעותית אבל מביאים "בעיה" לפתרון לתלמידינו, הם למעשה מקיימים את תהליך הלמידה במקומם. והבעיה שאנחנו מביאים כבר מנותקת מהקשר הרלוונטי לעולם התלמידים- ולכן משעממת ולא מעוררת סקרנות.
זו בוודאי לא הדרך הטובה ביותר לקדם את התלמידים שלנו במאה-ה-21 להיות לומדים לאורך כל חייהם (אין להם ברירה, הם חייבים להיות כאלה).
התלמיד צריך להיות חופשי משיפוטיות וביקורת שלנו המורים ולקבל חופש מלא בחיפוש. תשומת הלב של התלמיד צריכה לעלות מדרגה בערנות ובסקרנות לסביבתו. הדמיון בין חשיבה עיצובית למה שאנחנו קוראים 'עבודת חקר' רב.אכן, עיצוב מתחיל בחקר, ומקדם מאוד למידה משמעותית שבמהלכה הלומד בונה מודלים לפתרון של בעיות מגוונות .
לסקירה בבלוג של לימור ליבוביץ
עדיין אין תגובות לפריט זה
yyya