היבטים של 'זהות מקצועית' ושל 'התפתחות מקצועית' של אנשי חינוך: חקר המקרה של מחנכי כיתות

תרומתו של חקר המקרה שהוצג לעיל היא בהארת חיי מחנכים מנקודת מבטם האישית. דהיינו, חשיפת הדרך שבה קבוצת מחנכים בחרו להמשיג את זהותם המקצועית לצד הדרך שבה הם בחרו לסרטט ולתאר את נתיבי התפתחותם המקצועית. גם אם המציאות מלמדת על כך שתפקיד החינוך נתפס כמרכזי במערכת החינוך העל-יסודית וכמובן מאליו, אין נעשה די בתחום של פיתוחם המקצועי הטרום-תפקידי או התוך-תפקידי של מחנכי הכיתות. מן הראוי, שכל תכנית של פיתוח מקצועי של מחנכים, גם אם אין בנמצא מספיק תכניות מעין אלו (צימרמן , 2000 ) תנסה ליישם את ממצאי חקר המקרה שהוצג לעיל הן בהיבט של זהותם המקצועית והן בהיבט של התפתחותם המקצועית. לממצאי המחקר השלכות אופרטיביות לצורך בניית מערך של פיתוח מקצועי טרום- תפקידי או תוך-תפקידי יעיל למחנכים. ניתן להשתמש בגרף הנתיבה המקצועית ככלי דיאגנוסטי לאבחון רמת ההתפתחות המקצועית של המחנך או המחנכת . כמו כן, מן הראוי שייעשה שימוש מעשי-יישומי בטיפולוגיית ההתפתחות המקצועית שעלתה מניתוח הגרפים. ניתן להשתמש בטיפולוגיות אלו לצורך הארת נתיבי התפתחות חלופיים של מחנכים. לממצאי חקר המקרה הנדון גם השלכות מתודולוגיות. באמצעות חקר המקרה הנוכחי הדגמתי כיצד במסגרת הפרדיגמה האיכותנית עשוי המודל האינטרפרטיבי לשמש ככלי מארגן לאיתור רכיבים של הזהות המקצועית של אנשי חינוך, דוגמת המחנכים, במסגרת 'היסטוריות החיים' שלהם.